宋庆龄故居的樟树教学设计
【字体:
宋庆龄故居的樟树教学设计
作者:????点击数:4301????更新时间:2016-09-29 13:46:52

宋庆龄故居的樟树

(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、体会关联词的妙用,会用“无论——总是”“只要——就”造句。

3、理解樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重难点:引导学生领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。
教学准备:搜集宋庆龄的资料,制作课件

一、导入课文

1、同学们,今天我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。通过上节课的学习,我们知道宋庆龄故居有两棵树。出示:这是两棵樟树。(生读)

周恩来同志劝宋庆龄搬个家,她不肯,说——出示:我舍不得这两棵树。我们还知道——出示:最后一节(生读)

2、同学们,读到这你有什么问题要问吗?(生答)

二、感受樟树的外在美

1、是啊,这是两棵什么样的樟树?让宋庆龄这么不舍?又让人们那么喜爱?(出示:这是两棵????? 的樟树。)先请大家大声朗读文章的第四自然段,你觉得那是两棵怎样的樟树?

2、刚才有同学说到那是两棵“蓬蓬勃勃”的樟树。理解、读好这个词。

3、这一自然段中,哪些地方看出樟树蓬蓬勃勃的旺盛生命力呢?请大家默读第四自然段,圈画出相关语句体会一下。(生读,圈画。)

4、交流

1)、出示第一句:樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸得远远的。

A、生回答,把你体会到的通过朗读表达出来。

B、樟树的枝干到底有多粗壮呢?如果让你来描述,你会怎么说?相机概括学生的写作方法。(打比方、作比较等)被你们这么一描述,樟树的形象就更具体了。

樟树的枝干不仅粗壮,而且(引读)——伸向四面八方,伸得远远的。相机指导读好两个“伸向”。(你只伸向一个方向。伸得再远些。)这里作者用了一个关联词“而且”,进一步突出了樟树旺盛的生命力。读的时候,后面的部分要注意加强语气。齐读,一起感受枝干的粗壮)

2)、过渡:听了大家的朗读,我感觉那还是两棵树叶稠密的樟树。出示第二句:稠密的树叶绿得发亮。

A、生读

B、是啊,每一片绿叶上都有一个生命在颤动。我们一起来感受生命的力量。

3)、出示第三句:樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃。)

A、生答,把你的体会通过朗读表达出来。

B、什么是四季常青?为什么后面说“无论夏天还是冬天”而不是“无论春天还是秋天”呢?

C交流过程中,让学生说说描写夏天和冬天的词语。老师这里有一组词语,出示:骄阳似火? 天寒地冻? 烈日炎炎 寒风凛冽? 狂风暴雨? 白雪皑皑 ?我们一起来读读。现在,我们把这些词语代入这句句子中,也能突出樟树旺盛的生命力。谁来试试?(生答)。

D你们看,在这样恶劣的天气下,樟树仍能蓬蓬勃勃生长,生命力真是旺盛。作者用一组关联词“无论——总是”强调突出了这个特点。

4、小结:作者寥寥数笔,勾勒了樟树的外形,写出了樟树旺盛的生命力。一起再来读这段话,感受樟树旺盛的生命力。

三、感受樟树的内在美

1、过渡:同学们,学到这你们知道为什么宋庆龄舍不得那两棵樟树,人们也总爱在樟树前留影了吗?(出示:因为????????? ,所以宋庆龄舍不得樟树,人们也总爱在樟树前留影。)难道就因为樟树蓬蓬勃勃的外在吗?这还是两棵什么样的樟树?(出示:这是两棵????? 的樟树。)我们再来读第五自然段,画出相关的语句。

2、交流,你从哪看出来的。

这是大家刚刚交流的句子。(出示:第五自然段四句话)

我们合作读一读。听清要求,第一句第一大组读,二、一二组,三,四组一起读,四,王老师读。

3、同学们,你们发现了吗?这四句句子中,用了很多关联词。现在考考大家,谁能准确填入关联词?

4、指名填空,这些关联词向我们传递哪些信息呢?

A、我们先来看第一句。这里为什么要加上而、却?(因为前面讲的不是樟树,是石榴。)

B、我们来读读前面的内容。文章写樟树,为什么要对毫无关系的石榴进行描写呢?(运用对比的手法,为了衬托樟树的特点。)理解的好!在前后对比的两部分内容之间,一个而。一个却,两个关联词就巧妙地过渡转折了。作者用词真是巧妙。

C、一个而且,你又能体会到什么?(进一步的突出香气永久保持的特点。原来这个关联词有这么大的妙用。我们一起读读这句话。

D、香气能永久保持,怪不得它还有一个名字叫香樟树呢!即使当它制成一张张课桌时——它的香气仍然不变。

即使当它制成一个个衣柜时——它的香气仍然不变。

E、小结:你们看,在这里,作者退一步假设,这组关联词就强调突出了樟树香气永久保持的特点(板书:香气)

F、更可贵的是,引读:只要这木质存在一天,虫类就怕它一天。

只要这木质存在一个月,虫类就

只要这木质存在一年,虫类就

只要这木质存在十年,虫类就

只要这木质存在,不管以怎样的方式,樟树都能拒虫,真是毫无条件啊!这也正是樟树的可贵之处。(板书:拒虫)

G、你会用“只要? 就”说一句话吗?

4、同学们,第五自然段,作者用了这一系列的关联词,不仅使句子紧凑,更突出了樟树的内在品质,言语之中充满了对樟树的赞美之情。这就是关联词的魅力。让我们一起再来感受一下(齐读)

四、感受借物喻人的手法。

1同学们,我们对这两棵樟树又有了新的认识。(出示:之所以宋庆龄舍不得樟树,人们也总爱在樟树前留影,不仅因为???? ,还因为????? ?。 )

2学生交流完,过渡:同学们说的很好。我们去上海宋庆龄的故居参观一下吧。

3看到这老师心中又有了疑惑,其实故居里有每一处都有意义,可人们为什么总爱在樟树前留影呢?我们来认识一下它们的主人宋庆龄。交流搜集的资料。

4、你觉得宋庆龄和樟树之间有什么相似之处?

4、现在,你知道人们为什么要在樟树前留影了吗?

5、在人们心目中,这两棵樟树就是宋庆龄的化身,宋庆龄的生命已经与这两棵树融为一体。让我们一起来读读这首小诗,表达我们对送奶奶的怀念与热爱吧!(配乐诗朗诵)

6、(1)这两棵樟树与送奶奶一起度过了无数个春夏秋冬,一起走过了人生的风风雨雨。作者表面上在赞美樟树,实际上是在赞美宋庆龄奶奶,她的美德就像樟树一样四季常青,芳香四溢,播洒在人们的心间!这样的写法就叫——借物喻人。

借什么物?喻什么人?你们看,作者在写课题的时候,就已经把这个写法流露出来了,请在课题旁写上(借物喻人)

2)平时我们也常常借事物的特点来比喻人物的品质,比如翠竹宁折不屈、荷花高洁不染、老黄牛任劳任怨,看到它们你想到了哪些人?

五、总结

1、同学们,今天透过语言文字,我们感受到樟树的特点,也感受到了宋庆龄的人格魅力。还体会到了关联词的妙用以及借物喻人的写作方法。

2、作业:

A、背诵课文。

B、阅读《白杨礼赞》、《落花生》两篇借物喻人的文章,体会这种写法的妙处。

?

六、板书

宋庆龄故居的樟树?

借物喻人

??????????? 生命力强?????????? 斗志昂扬

????????????????????????

香气拒虫??????????? 一身正气

?

?

城北小学教学网
技术支持:蒋超(信息技术组) QQ:332579048
学校地址:宜城镇西后街 邮政编码:214200 电话:0510-80736900
网站备案编号:苏ICP备07035469号
回到顶部